:::

學術研究

:::
標題大學生學習英文之反思性敘事與道德觀點
作者蕭季樺
作者說明東海大學
摘要
本研究探討在台灣就讀之三位大學生在一對一面談時間與老師討論學習英文困境的反思性敘事。本研究著重甚少被注意的敘事情境:學生如何透過反思性敘事講述英文學習困難。本篇文章的研究問題為:第一,學生在講述自我學習困境時如何呈現道德觀點?第二,學生如何在與老師討論的過程中確立或修改道德觀點?本文採用 Ochs & Capps 的敘事理論(2001)為分析架構,研究結果顯示,道德觀點和參與投入程度兩者互相影響的程度最大,當老師對敘事的參與投入程度愈高,學生的道德觀點愈可能受老師影響而改變。此外,學生自省地闡述學習困境本身即是一種道德觀點,因為他們的敘事呈現了對困境的坦白分析和解決問題的決心。
 
關鍵詞:英文學習、互動、道德觀點、反思性敘事、參與投入程度
cron web_use_log